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中学教师博客

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中高考研究 (87篇) 展开   列表

2014年普通高等学校招生全国统一考试(江西卷)语文阐析(下)

今年学生答题较理想的有:文言文信息筛选题第12小题、字音第1小题、小阅读第7小题、文言虚词第11小题、字形题第2小题、名著简答题等小题、大阅读第17小题。得分较低的有:小阅读第9小题、小阅读第8小题、病句题第4小题、衔接题5小题、诗歌鉴赏第2小题、大阅读第18、19小题等。得分高低和命题有关,也和教学有关。病句、衔接、诗歌鉴赏等具有较强的操作性,应加强训练,增强语感,加大专题研讨力度。总体说来2014年江西卷导向性更加鲜明,命题难以较平稳。可能因为题量增加、大阅读北京生疏、作文离题卷多等原因,全省平均得分不高。但是由于注意了命题的客观性,学生语文素养与得分的关系呈正相关,区分度明显,这是难能可贵的,是命题较为成功的表现。

阅读(423) 评论(0) 2015-02-06 17:01

2014年普通高等学校招生全国统一考试(江西卷)语文阐析(上)

要分析今年的高考试题,就要分析江西高考命题理念,而江西的命题理念又是根植于目前语文教学现状的。 江西高考语文自主命题已达九年之期,经过江西命题专家的努力呈现,江西高考语文试题特色鲜明,以一种“守正出新”的姿态,坚定地固守了江西专家们的语文理念,从而使江西试题在全国给人一种迥异其趣的印象。江西命题理念在试题中贯彻得最明显的是试题与课堂结合,试题是课堂教学的延伸,课堂教学是试题命制的依据。试题对教材内容、名著阅读、课改新理念(如探究学习)的考查,带有表层性、强制性的导向欲念,其目的是想实现学生对语文教学或者语文教师的重视,使学生重视语文教材,重视课堂学习,重视读书,重视精确记诵。这和当前语文教学的现状是呼应的,当前学生除了数理化的大量做题,几乎无暇顾及语文学习,因为多数人认为语文是不用花功夫的,或者语文学习是无效的,学生对语文学习投入的回报率低下,使语文教学现状不容乐观。学生不重视语文,有不少学生甚至三年没认真听过一堂语文课,连教材最基本的内容都不熟悉,更遑论进行其他的课外积累。正因为如此,“回归语文本位,回归教材,导向读书,丰富人文积淀”的命题思路,体现了高考命题的选拔性、前瞻性、科学性和导向性,个性鲜明。在这种强势引导下,江西一线的教学也更有迹可循,有利于一线语文教师的实践操作,语文教学任务的落实也更加明确。有利于提醒广大语文工作者,语文不等于文学,语文教学是培养普通人一般的基础性的阅读、表达、交流的能力。古诗文必背篇目、八部名著、基础知识、基本能力这些内容其实是语文学习的一个最小范围,考查这些内容既有利于语文教师教学的操作,也有利于学生的学习,使教和学二者的范围更加明确,使试题命制和语文教学二者紧密结合。这样虽然看似与语文学习外延无限的理念不吻合,但使语文教学有了抓手,有了着落,胜过漫无边际的无从下手。如果仅仅强调课文是一个例子,强调语文的外延等于生活,就会像在空中抓空气,一无所获。明确了最低的学习任务,就能实现起码的语文积累,起码的语文能力的培养。一个高中生如果能真正掌握八本教材,熟悉八部名著,他的语文功底就会有一个比较厚重的铺垫。

阅读(454) 评论(0) 2015-02-06 16:58

高考导向与语文教学

江西高考命题理念的形成,是基于江西中学语文教学的现状—— 架空文本——多年来,由于不少教师还固守着应试教学的理念,不少学校高中语文教学架空文本,相当一部分教师的教学内容不是教材,而是教辅资料和试卷,大搞机械训练,引领学生在题海中游弋,忽略语文基本能力的培养。 这种舍本求末的教学理念,导致了严重的后果:浮躁之风蔓延,语文科严重弱化,语文教师的尊严逐渐丧失,学生母语水平严重弱化。 教师在教材的使用和教学的定位上,均存在一定程度的失误。其具体表现有: 第一,定位不准。 《语文课程标准》对学生高中阶段的学习有着明确的定位,即“使全体高中学生获得应该具备的语文素养,并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间”。但在教学实际中,不少学校的教学定位却只是高考。三年的高中学习,学生用于教材的学习时间不到两年,有的甚至更短,做试卷、读教辅资料挤占了学生学习语文的大量时间。教师的教学没有对课程的准确定位,没有对教材的整体思考,没有依据学情的全盘策划,更谈不上个性化的语文实践。盲目性,随意性、功利性随处可见。 第二,指向不明。 在江西中学语文界,“回归教材”并非新鲜语汇,无论是基于课改还是基于高考,“教教材”是主要教学任务也曾成为不少语文教师的共识。但对教什么,如何教,却缺少深入的思考。由于对教材在教学中的价值没有明确认识,教学没有明确的指向,更没有对教材深入的钻研,一些教师热衷的只是“过”教材,“过”便是提要式的“点拨”,便是对教材的快速梳理。而且这“过”的对象还不是全书,一本书挑几个单元“过”,一个单元挑一至两课“过”,至于阅读篇目以外的教学内容,则更不在“过”之列。于是,这“过”的结果,便是教学的低效、学生的低能和语文学科地位的贬损,以及学生对语文学习的厌倦。 第三,用心不专。 人们常说语文教学是农活,是慢工。新课程在带给我们全新的教学理念的同时,对教师素质也提出了更高的要求。不同课程、教材的定位,依据教学目标对教材进行的必要整合,不同类型文本的研读,教材练习活动的实施,教学中对学情的把握以及对学生语文学习方法的相机引导等等,教师都应了然于心。遗憾的是,在一些认为做试卷是主业、学教材是副业的教师或管理者看来,这一切本该成为语文教师常态的工作常常流于一种形式,学生必要的阅读被视为浪费时间;在有的学校,甚至连与教材配套的读本也被挤出了教材订单。而对教材的练习,教材列出的必要的语文实践活动的实施,自然也就不被列入日常教学计划了。

阅读(2462) 评论(0) 2012-03-30 08:50

2011年高考名著导读复习策略

以图解梳理结合具体阅读 在去年的南昌研讨会上,命题组长曾说过考查目的是要看考生是否真正看了这几本名著。因此我们复习备考当然不能只备考课本导读,当然还应该重视对小说原著的整体阅读。 列入考察范围的名著学生在高一高二应该大部分都认真阅读过,但对于那些具体内容不一定记得那么清晰。在二轮复习中,为减轻学生的复习压力,我们老师要能帮忙分忧,力求能化繁为简,理丝为帛,帮学生头脑清明,从而面对考试信心百倍。为此我尝试以图解的方式梳理了七部小说的人物和情节,以人物关系带动情节梳理,现举例如下:

阅读(6072) 评论(1) 2011-04-02 09:11

王道信老师在九江市2011年高考研讨会上的讲座

② 必修1-5的现代文中出现的典型标点要关注。 高考语文曾考过《荷塘月色》中的标点。《包身工》中的句子:两粥一饭,十二小时工作,劳动强化,工房和老板家庭的义务服役,猪一般的生活,泥土一般地被践踏,——血肉造成的“机器”,终究和钢铁造成的不同;包身契上写明三年期间,能够做满的大概不到三分之二。这个句子中的逗号和破折号及为什么不用引号值得思考。 ③ 必修1-5的现代文中逻辑严密的句子要关注,排序题往往以这些句子为素材。(当然今年的排序题素材可能来自课内也可能来自课外。)

阅读(3672) 评论(0) 2011-04-02 08:57

最新推测2011年江西高考语文试卷结构(图)

15.名句名篇默写。(五选四,含必修①——⑤《先秦诸子选读》《古代诗歌散文欣赏》)(8分)

阅读(3450) 评论(3) 2011-03-04 21:52

2010年江西高考作文分析

每个孩子的心中都渴望像年少时的鲁迅一般幸运,有一个叫闰土的玩伴陪他在雪地捕鸟,在夏天的西瓜地里抓獾。然而现实却是广阔的蓝天只剩一方被院子围住的四方的天空。他们的梦想被无休止的补习班、特长班无情地扼杀。无奈地看着五彩缤纷的童年如一个轻盈的泡沫般在烈日下破裂渐行渐远。 因为一个弹奏钢琴如行云流水的钢琴王子朗朗,无数的中国儿童被迫端坐于比自己还高的钢琴前进行枯躁的练习,完成爸爸妈妈的梦。 因为一张重点大学的录取通知书,无数的中国学生从小学起便架上了笨重的眼镜,奋力于题海之中。 要想迎接人生的辉煌灿烂需要付出努力,但怎可把这过重的担子强行压于一双双稚嫩的肩膀上,怎么歪曲神圣的童年,让我们弄丢了童年?…… 童年应是“牧童骑黄牛”的怡然自得,童年应是“年少

阅读(3316) 评论(0) 2010-07-09 17:37

2010年九江市中考满分作文分析

2010年江西九江中考作文题目: 四、写作(50分) 24.以“我读__________”为题,写一篇文章。(50分) 要求:(1)在横线上填上一本书的书名,将题目补充完整; (2)文体不限(诗歌除外); (3)不少于600字; (4)文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【名师解读】

阅读(3620) 评论(6) 2010-07-09 17:31

谈谈高考现代文主旨的把握

以上谈到应试时现代文主旨把握的几个注意点,其实还有很多方面可供借鉴的,比如文体特征,散文以小见大,如2008年山东卷《歌德之勺》,篇幅所限,不能一一详谈。 文章写法千变万化,大体则有,定体则无;而命题者也总是力图避开解题技巧。所以不能拘泥于解题技巧,还是要有全文整体意识:,分析归纳时,要从全文出发,整体把握,才能全面准确。

阅读(2213) 评论(0) 2010-05-12 22:57

江西2010年高考语文考试说明

试卷内容、题量、赋分分别如下:   1、语言知识和语言表达,7题,24分(单项选择题5题,15分;其他题型2题,9分)。   2、文学常识和名篇名句,1题,8分(填空题)。   3、古代诗文阅读,6题,28分(单项选择题4题,12分;其他题型2题,16分)。   4、现代文阅读,7题,30分(单项选择题3—4题,9—12分;其他题型3—4题,18—21分)。

阅读(1414) 评论(1) 2010-03-30 18:10

高二新课程高考语文命题走向预测及备考建议(转载)

细心的老师都会注意到,2009年新课程考纲中没有了“宁夏使用”“海南使用”的字样。这是否透露了一个信息:随着新课程高考省份的增加,宁夏海南因与山东广东是率先进入新课程实验的“四架马车”并由教育部考试中心以“全国卷”的形式单独设题的历史将要结束,而与渐次进入新课程高考又不自主命题的省份一起真正使用全国统一的考试试题,2010年的高考复习也就完全没有了“宁夏海南卷”这样的“专门称谓”。2009年是新课程高考的第三年,按照习惯思维,“三”是新课程高考“常模”创建试改的验收总结年(第一年创制,第二年完善,第三年稳定),2009年的高考语文考试内容和试卷结构模式会与2008年试题基本相同

阅读(1173) 评论(0) 2010-03-30 18:00

直面江西高考 提升语文能力

语文高考复习的核心要素是思维能力的培养和提升。以语文能力和素养的既全面又突出重点的考查为其特色。虽然语文高考试题涵盖了诸如语言知识及其运用、古诗文阅读鉴赏、现代文阅读鉴赏以及写作等多方面内容的考查,但这些内容的考题都与思维能力密切相关,或逻辑思维能力,或形象思维能力。对语文高考这一特点以及由此而生成的复习理念、方法要反复体会、及时总结、务求掌握。

阅读(1787) 评论(1) 2010-03-30 13:30

现代文阅读教学研究

一、 关于现代文阅读教学 (一)语文教学的一般模式 语文教学可以有多种模式,如“文化积淀型”、“理性分析型”、“情感激发型”等。 “文化积淀型”强调对语言文字、文化知识的积淀,强调语感的培养。 积淀最有效的途径就是广泛阅读和识记背诵。中国古代的语文教育大都采用这种模式。 “理性分析型”是按照一定的程序,对作品进行时代背景、段落结构、中心思想、写作特点的分析。通过作品的结构、语言、文学形象、作者思路及观点态度的分析。使存在于学生头脑中的模糊的语文感觉,经过梳理后变得更清晰、更鲜明,从而进一步培养学生的探究能力和创造能力。 “情感激发型”是教师用饱满地热情,真挚地情感,解读作品的创作情感,营造一种富有文学气息的的课堂气氛,激发学生的学习情感,引导学生步入美学的殿堂。这种教学模式对培养学生的审美情趣、激发学生的写作欲望是必不可少的。 “文化积淀型”侧重体现了语文的工具性,意在提高语文的应用能

阅读(1748) 评论(0) 2010-03-30 13:25

千秋观记(南宋宰相记修水上奉)

凡山间林下幽僻处,可以宾送日月者,无不游息,千秋观其一也。时杜添元实主兹山。余问其观之所始,则曰:晋时此地为黑石观,有新吴刘真君炼丹于此,许旌阳逐老蛟,道修水,望山中紫气郁葱,曰:“此必异人舍其下。”因物色得之,相与为友,自刘君成道后,观故无恙。而历江左四朝及隋、唐、五季以来,征之故牒,无以考其兴废。在宣和二年始赐千秋观额,至端平又废。尺椽片瓦,皆无存者,观亦日以圮,独后土祠岿然。识者曰:是观其复兴矣。 宝祐乙卯,有九宫高士黄希斌以起废自任,时有长者路分叶公卓、提干王公绅、上舍王公纬,乐善捐金粟,为之倡,邵于华③舁④以林木,于是环材巨植取具焉。已而施者倾倒。不数月,若殿若堂若楼若门兼庖,无不完好,凡为屋几百楹,过者惊其神设。继黄金者曰:“喻惟镜而添源,又其再传也。”语未竟,且曰:“山祗洒扫,以迓公久矣,今幸辱而临之,愿赐一言,纪其颠末,永为山中重镇。”余曰:“分宁县中,禅席相望,而道观不能满二十,田租所入率皆微薄,总其数不如一律院⑤,虽恬淡为上者老氏之数,而道家者流,不以贫为讳。然使先圣所庐,风雨无盖,宁非欠事?今黄高士既能新美斯屋,而法嗣⑥又益充,拓之亦可为难矣!古人奖善之法,虽微必录。若是,吾安能默然?”乃取其语次第之,使后之览者,有所稽焉。                   (选自梅中生主编《修水县志》,有修改) 【注】①千秋观:位于修水县上奉镇,晋时刘真君炼丹处,设黑石观,宋宣和赐额“千秋观”。②章鉴:修水县人,南宋咸淳十年曾拜右丞相兼枢密使。③邵于华:人名。④舁:yú,带,载。⑤律院:弘扬戒律的寺院。⑥法嗣:佛教语,禅宗指继承祖师衣钵而主持一方丛林的僧人;也指学艺等方面的继承人。

阅读(3501) 评论(0) 2010-03-18 21:49

2010年九江市二模参考答案及评分标准

9.A(通“傧”,迎接) 10.B(A 助词,主谓之间取消独立性\助词,放在倒置的定语与中心语之间,作为定语后置的标志;B副词,加强揣测语气,相当于“恐怕还是”;C介词,表示所处置的对象,译为“把”\介词,译为“因为”;D连词,相当于“无论…还是…”,表示多项共有某属性\代词,你。)

阅读(2834) 评论(5) 2010-03-18 16:43

2010年九江市第一次高考模拟统一考试参考答案及评分标准(语文)

一、(1-5,每小题3分,共15分) 1.C (A阜fù;B应yīng;D谬miù)2.B(A变本加厉;C百尺竿头;D毗邻。) 3.D(“天女散花”原为佛教用语,后多形容抛洒东西或大雪纷飞的样子,或想象丰富而自由;“天花乱坠”,形容说话有声有色,极其动听,多指夸张而不符合实际,含贬义。“为了”和“因为”都是连词,前者表目的,后者表原因。“劳碌”侧重指事情多而辛苦,“忙碌”侧重指事情多而没空闲。)

阅读(1867) 评论(1) 2010-01-29 23:07

九江市期末考试高一优秀作文

高一语文期末卷文本阅读今年采用了选做题的形式,为同文中学杨春兰老师命制,作文题为“高一生活多重奏”,要求写记叙文。以下是九江市一中学生2009—2010年上学期期末考试高一优秀作文,凡十三篇。

阅读(4408) 评论(0) 2010-01-29 22:52

江西省高考命题研究小组初步确定四部必考名著(图片)

《红楼梦》 《家》 《巴黎圣母院》 《谈美书简》

阅读(1671) 评论(0) 2009-12-20 14:01

关于我省新课标考试的几点意见(九江学院文传学院 李奇瑞)

无论中学老师还是学生,都普遍反映新教材内容太多,每个点都是一个专题,容量大,涵盖的范围更广,如果加上选修的内容,导读的内容,简直是浩如烟海。 中央电视台财经频道12月3日晚间节目有一个关于新课改的调查,超过八成以上的学生都认为新课改非但没有减轻学生的负担,反而负担更重了。许多人说,“新课改不能只是看起来美丽。” 本人认为,新课程标准对教师的要求更高了,一个好的语文教师,如果真的吃透了新课改的精神,就不至于教得太过辛苦。材料看起来是多了,如果把精读、选读、导读合理安排,长期来看,对培养学生的语文能力,减轻学生的负担应该更由发展余地的。 从目前的现实情况来看,多数老师还是按照传统教学方法来处理新课改的教材,这有一个传统的思维定势和惯性的问题,要把教学理念和教学方式方法完全调

阅读(1844) 评论(0) 2009-12-19 11:26

2009年高考语文试卷简评(何毓阳)

2009年高考语文试卷简评 瑞昌二中  何毓阳   纵观2009年江西高考语文试卷,总体上体现了《2009年高考语文考试说明》的要求,试题保持连续稳定。命题的立意,形式,设问等与去年基本一致,注重基础与能力的考查,注意考试内容和教材的关联度。选材涉及文学类、社科类、时事类,覆盖面广,时效性强,贴近现实生活,富有时代气息,有较高的信度和效度,有利于发挥考生真实的能力水平,对如何进行语文教学起到了很好的引导作用。 具体来说,我感觉到今年的语文试题有如下几个特点: 一、紧扣教材,脚踏实地。 试卷中的许多试题的语料都直接出自课文,如字词、默写等。试题涉及的知识,一直辐射到五六册,向那些过早丢开课本、提前进入复习的做法亮了红灯,逼着语文教师必须把课文上完。这种倡导脚踏实地的做法显然是正确的。如第5小题: 依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是     在儒家传统中,孔孟

阅读(2492) 评论(1) 2009-07-20 22:23